[公民] 衝突理論、學校教育的批判

這是我網路上找到的說法(蠻簡單的說明),參考一下吧! 一、功能理論(一)功能論的重點是探討與解釋社會裡各部門對整體社會的生存與延續的功能；(二)功能論相信社會裡的成分和各部門對社會都有某種程度的貢獻與功能；(三)功能論主張社會總是會往穩定整合的方向運行；若某一部門失調，其它部門將跟隨變動，將失調的社會體系調整回來 二、衝突理論衝突論是延申自馬克斯的階級鬥爭的觀點而發展的理論。馬克斯理論認為社會資源分配不均，乃造成社會變遷的主要因素。由於資源分配難以達到均等，故社會總是在變，亦難達成功能論所言之整合境界。馬克斯在階級鬥爭所言之資源，係指經濟資源或生產工具的分配不均。故社會大眾分為有產階級與無產階級兩大陣營。兩大陣營為資產的分配持對立鬥爭狀態。 社會學之衝突理論乃借用馬克斯的觀點，但在資源的看法上有異於馬克斯。衝突論者認為資源不在財產而是權力的有無。有權力者稱為支配團體，無權力者稱受支配團體。兩大陣營為權力而鬥爭。 衝突理論主要主張：(一)衝突論者認為人與人的關係也是一種權力的關係，總有一方掌握權力而居上位，另一方無權而居於下位；(二)衝突論者認為社會實際狀態是一種非整合的狀態； 三、交換理論(一)交換論相信人與人的互動必有目的，亦即獲得酬賞；(二)交換論認為互動雙方既然是懷有目的，那麼互動就會像經濟行為裡一種利害關係的計算：即儘可能擴大利潤或酬賞， 也儘量降低成本或損害；(三)交換論指出個人在互動中所欲獲得的利潤與所要付出的代價成正比； 四、符號互動理論強調個人在互動中角色運作的理論，從社會心理學的觀點解釋社會互動的的動態性。 (一)符號互動論認為互動既然受到社會的影響，那麼互動過程中雙方使用的語言、 姿態、表情，皆受到社會的界定。(二)符號互動論認為人與人之間的社會互動是經過一套瞭解與解釋的動態過程。(三)人們是基於對情境所下的定義成為個人行為的基礎； 至於這題的關鍵字,在於”再製”這個字眼實際上這四個理論,只是一個大範圍,底下還有其他學者以其為基礎,提出的其他理論。”再製”這個字眼是出自Bowles 與Gintis的社會再製理論，相關訊息可自行查閱(因知識+會亂刪提供的網址,所以我就不貼了,可用google查詢”Bowles 與Gintis的社會再製理論之探討 - 網路郵局”) 因社會再製理論本身就是以衝突理論為基礎發展出來的,所以答案才選B希望有幫上你的忙! PS:這題你若拿去問考教甄的人,應該不少人都可以答出來喔!